把教學(xué)班辦到工廠的“天健模式”
這種模式是指把培養(yǎng)學(xué)生的模塊分解，將專業(yè)理論和專業(yè)基本技能培訓(xùn)放在校內(nèi)，把與企業(yè)接軌的技能培訓(xùn)放在工廠。在07級(jí)模具專業(yè)學(xué)生掌握了基本的專業(yè)知識(shí)后，學(xué)校把模具專業(yè)的教學(xué)班直接辦在江門市天健鋼家具制品廠，實(shí)行一周上課，一周生產(chǎn)的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，學(xué)校派出專業(yè)課教師到企業(yè)上課及負(fù)責(zé)學(xué)生帶隊(duì)管理，同時(shí)廠方派出專業(yè)技術(shù)人員共同教學(xué)。這種模式對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)起到了很好的效果。學(xué)生通過學(xué)校-企業(yè)-學(xué)校循環(huán)的學(xué)習(xí)，在專業(yè)理論和專業(yè)技能上不斷得到提高，企業(yè)也可在培訓(xùn)當(dāng)中選取適合在企業(yè)發(fā)展的人才。07模具專業(yè)學(xué)生普遍反映“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式有利于提高自己的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、社交能力和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，不僅學(xué)會(huì)了怎么做事，而且通過與普通工人共同勞動(dòng)學(xué)會(huì)了怎樣做人。
培養(yǎng)急需人才的“利奧模式”
這種模式就是“學(xué)校與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，共同組織教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后直接到企業(yè)就業(yè)的人才培養(yǎng)模式”。2008年3月19日，學(xué)校與鶴山利奧集團(tuán)雅圖仕印刷有限公司簽訂訂單式培養(yǎng)協(xié)議書。以企業(yè)用人訂單為依據(jù)，企業(yè)提供學(xué)生的助學(xué)金和獎(jiǎng)學(xué)金，學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)急需的技術(shù)人才，在雅圖仕辦了印刷專業(yè)班。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，有不少于1年時(shí)間到企業(yè)實(shí)踐，雅圖仕每年為該班的優(yōu)秀和貧困的學(xué)生提供獎(jiǎng)、助學(xué)金共5.2萬(wàn)元，廠方可與接受助學(xué)金的學(xué)生簽訂2年的勞動(dòng)合同。這種“訂單式”培養(yǎng)使校企雙方的招生與招工同步，教學(xué)與生產(chǎn)同步，學(xué)習(xí)與就業(yè)同步。學(xué)校實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)和就業(yè)的“無(wú)縫對(duì)接”，學(xué)生畢業(yè)后經(jīng)考核合格直接進(jìn)入訂單企業(yè)工作，企業(yè)節(jié)約了人才培訓(xùn)成本，提前培養(yǎng)了適用人才，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)的三方共贏。
引廠入校的“金星模式”
這是學(xué)校和企業(yè)的深層次合作，學(xué)校把江門新會(huì)金星科技有限公司的部分?jǐn)?shù)控車床加工車間和數(shù)控車床設(shè)備引進(jìn)到學(xué)校，建立數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心，為教師和學(xué)生提供相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)實(shí)驗(yàn)、技能實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)的基地。讓學(xué)生既可實(shí)訓(xùn)又可參與企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)。學(xué)生在中心培訓(xùn)后，將課堂學(xué)到的知識(shí)更好地與工作實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)以致用，為企業(yè)創(chuàng)造效益，為自己發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)。2008年12月金星數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心為學(xué)校07級(jí)工科班學(xué)生開辦Pro/E培訓(xùn)班。現(xiàn)今計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、制造領(lǐng)域需要大量的人才，普通中專畢業(yè)生在江門的工資是600-800元/月，如能掌握Pro/E、MASTERCAM等設(shè)計(jì)和加工軟件應(yīng)用技能可達(dá)1500-2000元/月，面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，這次培訓(xùn)得到學(xué)生的歡迎。
送教到廠的“輝隆模式”
為了幫助企業(yè)提高員工整體素質(zhì)，2008年10月，學(xué)校與江海區(qū)工會(huì)聯(lián)合在高新區(qū)輝隆塑料機(jī)械有限公司和駿達(dá)光電科技有限公司合作開辦鉗工、電子裝配培訓(xùn)班。培訓(xùn)班為期一個(gè)月，主要對(duì)全體骨干員工，緊緊圍繞企業(yè)文化、企業(yè)管理的要求進(jìn)行包括職業(yè)道德等課程的較為系統(tǒng)的集中培訓(xùn)模式。
構(gòu)建穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地
學(xué)校為了做好“2+1”的辦學(xué)模式，從2006年開始，截至今年5月份，學(xué)校分學(xué)期共安排了31批次學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐。報(bào)關(guān)062班的一名學(xué)生說(shuō)，通過社會(huì)實(shí)踐的磨練，深深地認(rèn)識(shí)到，社會(huì)實(shí)踐是一筆財(cái)富。學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)方面，學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向，盡量安排到所學(xué)專業(yè)對(duì)口的單位進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，這樣學(xué)生與企業(yè)在實(shí)習(xí)過程中可進(jìn)行雙向選擇。幾年來(lái)，通過各專業(yè)教研室的配合，學(xué)校與江門及珠三角的一些規(guī)模較大、管理規(guī)范的單位建立了實(shí)習(xí)實(shí)踐基地關(guān)系，建立了幾十家長(zhǎng)期穩(wěn)固的校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地：麗宮國(guó)際灑店、中山市虹宇光電科技有限公司、廣東省江門市郵政局、正德會(huì)計(jì)師事務(wù)所、廣東德豪潤(rùn)達(dá)電氣股份有限公司、古兜溫泉旅游度假邨、江門金羚日用電器有限公司、江門市聲威電子科技有限公司、江門億都半導(dǎo)體廠、鶴山世逸電子科技有限公司、新會(huì)汽車修配廠等。（文/圖 李謨飛）
校企合作
校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的必然方向，也是職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的需要。
“從我們學(xué)校開展校企合作所積累的經(jīng)驗(yàn)和取得的效果看，我們認(rèn)為，校企合作的結(jié)合點(diǎn)，就在于合作雙方自身內(nèi)在的發(fā)展要求。只要有了這個(gè)結(jié)合點(diǎn)，在形式方面可以靈活一點(diǎn)，可以多元化。”江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院附屬中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校副校長(zhǎng)羅光文在接受筆者采訪時(shí)說(shuō)，從企業(yè)自身看，技能人才和高技能人才是生產(chǎn)力最重要的組成部分，是企業(yè)自身內(nèi)在的要求，從學(xué)校自身看，學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量、水平，人才培養(yǎng)的質(zhì)量，最終需要通過市場(chǎng)來(lái)檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)。
近幾年來(lái)，江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院附屬中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校積極轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念，改革辦學(xué)模式，加強(qiáng)校企合作，專門設(shè)立了“校企合作部”，在教育與市場(chǎng)、學(xué)校與企業(yè)之間建立起多種合作機(jī)制，努力培養(yǎng)技能型緊缺人才。
歐盟通過“藍(lán)卡”計(jì)劃
吸引外國(guó)高技術(shù)人才
據(jù)新華網(wǎng)布魯塞爾５月２５日電（記者尚軍） 歐盟成員國(guó)代表２５日正式通過了旨在吸引外國(guó)高技術(shù)人才的“藍(lán)卡”計(jì)劃，從而為此項(xiàng)計(jì)劃的實(shí)施完成了最后一項(xiàng)立法程序。
歐盟“藍(lán)卡”計(jì)劃是在借鑒了美國(guó)的“綠卡”制度基礎(chǔ)上推出的，它實(shí)際上是一種工作和居留許可證，有效期從１年到４年不等且可續(xù)簽。歐盟２７個(gè)成員國(guó)都有權(quán)根據(jù)本國(guó)情況決定“藍(lán)卡”的發(fā)放數(shù)量及允許工作的領(lǐng)域，但“藍(lán)卡”的發(fā)放條件必須遵循歐盟統(tǒng)一制定的標(biāo)準(zhǔn)。
“藍(lán)卡”計(jì)劃對(duì)技術(shù)移民給予了許多優(yōu)惠條件，如可以優(yōu)先獲得家庭團(tuán)聚簽證等。
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什么是校企合作?
所謂校企合作辦學(xué)模式是一種以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向的運(yùn)行機(jī)制，是學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)過程，以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為重點(diǎn)，利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，采用課堂教學(xué)與學(xué)生參加實(shí)際工作有機(jī)結(jié)合，來(lái)培養(yǎng)適合不同用人單位需要的應(yīng)用型人才的教學(xué)模式。只有通過校企合作，才能使學(xué)生的書本知識(shí)盡快轉(zhuǎn)化為具體的技能水平，運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)崗位要求的“無(wú)縫對(duì)接”。
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