一、包裝設(shè)計(jì)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀
為了適應(yīng)2 1 世紀(jì)包裝設(shè)計(jì)藝術(shù)人才的需求，目前世界各國(guó)都在進(jìn)行著不同程度的改革和探索：學(xué)科的合并減少以增強(qiáng)其交叉課程體系的改革，學(xué)科的改造日益明顯，大量減少必修課程，增加學(xué)生在各專業(yè)、各學(xué)科的選修。
包裝藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的模式是受社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化所制約，不同時(shí)代有著不同的人才培養(yǎng)模式。在以往傳統(tǒng)的包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，專業(yè)和專業(yè)覆蓋面太窄，知識(shí)老化，教法陳舊，目標(biāo)不切實(shí)際的狀況將直接影響到包裝設(shè)計(jì)課程的體系、教學(xué)內(nèi)容和方法以及教學(xué)的質(zhì)量。事實(shí)證明，教學(xué)的質(zhì)量和水平，取決于所學(xué)課程的體系和教學(xué)內(nèi)容，以及從中獲取的知識(shí)、素質(zhì)和能力。目前我國(guó)有為數(shù)不少的院校的設(shè)計(jì)教育課程體系不明，教師上課隨意性太大，因人設(shè)課，盲目增減課程，教師打分隨意性大，師資隊(duì)伍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)單一，產(chǎn)學(xué)研的互補(bǔ)、互利性有待結(jié)合和完善。學(xué)生綜合素質(zhì)不全面，這和藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生文化素質(zhì)較低有很大的關(guān)系。過(guò)去這種“專才型”的人才培養(yǎng)模式，在我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)初級(jí)階段，在各行各業(yè)急需包裝設(shè)計(jì)專門(mén)人才的背景下，發(fā)揮了積極的作用。但隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立和科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代包裝藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)模式漸露弊端，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生知識(shí)面過(guò)窄、文化素質(zhì)有明顯的缺陷，適應(yīng)和創(chuàng)造能力較差。對(duì)于過(guò)去的教育模式，應(yīng)該要在更新教育思想觀念的基礎(chǔ)上，改革包裝設(shè)計(jì)藝術(shù)的教育模式，加大加快包裝設(shè)計(jì)藝術(shù)教育改革的步伐與力度，建立創(chuàng)新型的包裝設(shè)計(jì)教育的新模式。
二、中國(guó)2 1 世紀(jì)包裝設(shè)計(jì)藝術(shù)教育模式的改革
在21世紀(jì)的國(guó)際包裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域中國(guó)要占有一席之地和具有強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，就必須從國(guó)情出發(fā)，優(yōu)化辦學(xué)模式，克服盲目照搬辦學(xué)模式的傾向，培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造發(fā)明能力的包裝設(shè)計(jì)人才。高等學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)包裝人才的基地，也是知識(shí)創(chuàng)新的重要基地和國(guó)家創(chuàng)造體系的重要組成部分。
1 、加強(qiáng)高校實(shí)施包裝設(shè)計(jì)人才全面素質(zhì)的培養(yǎng)，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)
建立包裝藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新型人才的教育模式，必須堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)的辯證統(tǒng)一。目前我國(guó)高校的包裝設(shè)計(jì)教育對(duì)相鄰學(xué)科知識(shí)的重視度不夠，忽視了德育教育和對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的教育，應(yīng)大力加強(qiáng)這方面的教學(xué)工作。能力是學(xué)生在掌握了一定的專業(yè)知識(shí)和相鄰學(xué)科的基礎(chǔ)之上經(jīng)過(guò)培養(yǎng)和實(shí)踐鍛煉而形成的，豐富的知識(shí)面可以促進(jìn)能力的增強(qiáng)，強(qiáng)的能力可以促進(jìn)知識(shí)的獲取。能力主要包括獲取知識(shí)的能力，運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)新能力，其中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是目前高等學(xué)校的薄弱環(huán)節(jié)。素質(zhì)是指人在先天生理基礎(chǔ)上，受后天環(huán)境教育的影響，通過(guò)自身的認(rèn)識(shí)和社會(huì)實(shí)踐，養(yǎng)成良好的人格品質(zhì)，高素質(zhì)可以使知識(shí)與能力更好地發(fā)揮作用，促進(jìn)知識(shí)與能力進(jìn)一步的擴(kuò)展和增強(qiáng)。包裝設(shè)計(jì)藝術(shù)教育的宗旨是要采用各種方式進(jìn)行有效的德育教育，克服形式主義，一定要深入生活，與廣大民眾相結(jié)合，只有這樣才能設(shè)計(jì)出真正受廣大老百姓喜愛(ài)的包裝產(chǎn)品。只有堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)的辯證統(tǒng)一，注重素質(zhì)教育，重視包裝設(shè)計(jì)人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才能適應(yīng)21 世紀(jì)對(duì)包裝設(shè)計(jì)人才全面素質(zhì)的需要。
2、拓寬包裝設(shè)計(jì)專業(yè)的知識(shí)面
建立包裝藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式，必須深化教學(xué)改革，拓寬專業(yè)。按照21 世紀(jì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，進(jìn)一步拓寬包裝設(shè)計(jì)專業(yè)的口徑，調(diào)整重視現(xiàn)有專業(yè)，增強(qiáng)包裝設(shè)計(jì)專業(yè)的適應(yīng)性。包裝藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的目的不是造就設(shè)計(jì)人員，而是解放他們的自我表現(xiàn)力以及“新穎創(chuàng)造力”的視覺(jué)觀念，幫助即將成為設(shè)計(jì)師的學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)自身，更多地關(guān)注經(jīng)濟(jì)和大眾利益，讓他們對(duì)藝術(shù)與技術(shù)、行為與社會(huì)和自然科學(xué)等各方面的知識(shí)加以研究，跨出設(shè)計(jì)對(duì)象的設(shè)計(jì)范圍來(lái)考慮問(wèn)題，使各類(lèi)學(xué)科的交叉兼收并蓄、融會(huì)貫通，容納各種積極因素成為己用。最終這些專業(yè)知識(shí)和方法對(duì)他們今后所面臨的實(shí)際問(wèn)題及解決方案是大有益處的。
3、改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系，突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學(xué)生個(gè)性的發(fā)展
按照拓寬基礎(chǔ)，淡化專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)思路設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，改變長(zhǎng)期以來(lái)注重專業(yè)需要和偏重知識(shí)傳授的做法，綜合考慮調(diào)整學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，改變過(guò)去教學(xué)內(nèi)容的劃分過(guò)專、各門(mén)課程過(guò)分強(qiáng)調(diào)各自的系統(tǒng)性、完整性的狀況，加強(qiáng)引用學(xué)科之間的交叉和融合方式，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)手段的現(xiàn)代化。隨著21 世紀(jì)的到來(lái)，包裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域的概念不斷拓寬，以前包裝設(shè)計(jì)的教學(xué)沿用了以美術(shù)教學(xué)為主體的模式已不適應(yīng)培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的要求，必須加快包裝設(shè)計(jì)教學(xué)體系及內(nèi)容的改革力度，建立有包裝專業(yè)特點(diǎn)的設(shè)計(jì)教育的完善體系。
包裝藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的體系和教學(xué)內(nèi)容的改革，是包裝設(shè)計(jì)教育改革的核心，是關(guān)系到能否保證教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)變革人才的關(guān)鍵所在。在包裝藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中，質(zhì)量是生命，特色是優(yōu)勢(shì)。設(shè)計(jì)學(xué)科有很強(qiáng)的科技性、文化性和創(chuàng)造性。設(shè)計(jì)師是在進(jìn)行一種文化活動(dòng)，是把設(shè)計(jì)推向未來(lái)，以改變未來(lái)的世界為己任。商品“物以稀為貴”，文化以特色著稱。失去特色就會(huì)失去存在的價(jià)值，包裝設(shè)計(jì)藝術(shù)的教育也不例外。目前我國(guó)的大部分設(shè)計(jì)院校都是以國(guó)內(nèi)外名牌大學(xué)的教學(xué)體系為模本，缺乏自身的內(nèi)容和課程的特色。沒(méi)有特色的教育是失敗的教育，是沒(méi)有生命力和缺乏競(jìng)爭(zhēng)力的教育。包裝藝術(shù)設(shè)計(jì)教育也要從國(guó)情出發(fā)，發(fā)揮本地區(qū)、本學(xué)校、多學(xué)科交叉的優(yōu)勢(shì)來(lái)制訂方向，設(shè)置專業(yè)規(guī)模，加強(qiáng)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，要真正從長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展角度來(lái)制訂辦學(xué)方針，辦出自己的特色，培養(yǎng)出適合國(guó)情、一專多能的關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展和公眾利益的復(fù)合型人才。
4、包裝設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)的內(nèi)容及方式的改革
包裝設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容的改革主要包括以下幾個(gè)方面。首先，包裝設(shè)計(jì)專業(yè)各主干課程與其它專業(yè)知識(shí)課程的板塊比例及銜接關(guān)系。設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程應(yīng)擺脫以美術(shù)課程為重點(diǎn)，以手工畫(huà)為指導(dǎo)的設(shè)計(jì)教育思想，把精力放在產(chǎn)品的創(chuàng)新包裝上。 第二，包裝設(shè)計(jì)專業(yè)的必修課與選修課的比例關(guān)系。強(qiáng)化包裝特色的主干課程，加大相近選修課的課時(shí)，如印刷課和圖文信息課程等，使學(xué)生一專多能。 第三，包裝設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系不僅要體現(xiàn)出科學(xué)性、綜合性、先進(jìn)性，還要充分考慮到可操作性以及設(shè)計(jì)教學(xué)與科學(xué)研究的關(guān)系。 第四，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力，要轉(zhuǎn)變由老師單向傳授知識(shí)，以考分作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，以及過(guò)于呆板的教學(xué)制度。
5、加強(qiáng)包裝設(shè)計(jì)教育的宏觀管理，改革現(xiàn)行招生制度
當(dāng)前，要抓好包裝藝術(shù)設(shè)計(jì)重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)，支持設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)科的改造，建立宏觀合理的專業(yè)分布，控制重復(fù)專業(yè)的開(kāi)設(shè)。目前我國(guó)的藝術(shù)類(lèi)招生方法很難檢驗(yàn)到學(xué)生的全面素質(zhì)和創(chuàng)造能力?，F(xiàn)在有很多的考生不是對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)十分了解才報(bào)考，而是因?yàn)槲幕n學(xué)習(xí)較差才轉(zhuǎn)學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)的，因而有不少學(xué)生雖然美術(shù)基礎(chǔ)較好但文化素質(zhì)較差，理解問(wèn)題和創(chuàng)新能力的后勁不足。工科類(lèi)的學(xué)生文化課成績(jī)好，但缺乏創(chuàng)新精神和較高的藝術(shù)修養(yǎng)。設(shè)計(jì)藝術(shù)教育中存在的問(wèn)題從某種程度上來(lái)講與招生制度有一定的關(guān)系，建立一套完善的由技能選拔型轉(zhuǎn)向考核全面素質(zhì)、專業(yè)適應(yīng)性及創(chuàng)造力和分析解決問(wèn)題能力的招生考試方法，是培養(yǎng)創(chuàng)新型包裝設(shè)計(jì)藝術(shù)人才行之有效的方式之一。
21 世紀(jì)是包裝設(shè)計(jì)藝術(shù)教育的大發(fā)展時(shí)期，21 世紀(jì)的設(shè)計(jì)師是在“世界新產(chǎn)品大交流”的沖撞中產(chǎn)生的，世界級(jí)的包裝設(shè)計(jì)大師、包裝設(shè)計(jì)創(chuàng)意大師將從21 世紀(jì)的中國(guó)誕生。
信息來(lái)源：中國(guó)科技信息
共有 網(wǎng)友評(píng)論