1、 溝通能力：溝通的目的在于創(chuàng)造與企業(yè)和社會互相理解、互相支持的心理狀態(tài)和祥和氛圍，要求學生具備并掌握從接觸、交流到切入各個環(huán)節(jié)的不同方式方法和手段，學習與各種不同性格的人交朋友的能力，以真誠踏實的工作態(tài)度與社會和企業(yè)的各個相關人士和睦共處，這是贏得最佳的工作環(huán)境并取得信賴與支持、甚至事業(yè)成功的基本條件。
2、 組織能力：組織能力的培養(yǎng)，主要是引導學生樹立積極的協作精神，了解總體運作程序的組織管理方式和協調方法，正確處理整體與局部的關系，互通有無，分工合作。
3、 策劃能力：策劃能力包括從各個角度對企業(yè)相關環(huán)境、產品、市場等進行調查、分析、研究并進行整合的能力，利用科學的調研方法，提煉、整合信息并撰寫具有預見性、個性和有效性的策劃方案，給產品和廣告準確的定位，確定廣告的策略和主題以及相適應的設計手段和形式。
4、 創(chuàng)造能力：創(chuàng)造能力主要體現在創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和廣告創(chuàng)意方面，利用集中思維和發(fā)散性思維創(chuàng)意設計出的廣告，是否前所未有，別具一格，并且行之有效是創(chuàng)造性主意的關鍵。
5、 表現能力：體現在兩個方面，一方面是語言表達能力，論述自己的設計思想，通過具有說服力的交談或文字，把自己的設計理念傳達給客戶。這是獲得認同，達成共識的基礎。另一方面體現在由抽象概念到具體圖形和實體的表達與展現上，設計人員特有的個性氣質和修養(yǎng)通過美的規(guī)律表現在紙面或其它媒介。運用設計自身的構圖、造型、色彩語言來傳達信息、內容、思想和理念。這兩方面多屬于技術和技法，要求學生從訓練入手，掌握理論基礎、基本技法，并活學活用。從繪畫技法、攝影技法、到設計技法的熟練運用，以及電腦輔助設計、軟件等高科技手段的掌握和駕馭。
四、教學方法和步驟安排作為一門獨立的學科體系，廣告設計應該具有自身的教學方法和系統(tǒng)的教學步驟安排。
筆者通過多年創(chuàng)辦經營廣告公司中的實踐經驗以及教學過程中的探討，總結出來：廣告設計教學應該采用開放式和多樣結合的方法，按照理論聯系實際的教學方針，從實踐出發(fā)，使學生們通過親身體驗來系統(tǒng)地學習和掌握廣告設計的理論、常識及規(guī)律，了解廣告實戰(zhàn)的全過程。發(fā)展出更加適應社會時代，適應市場經濟的實用性教學方法。廣告設計的教學方法應該是由課堂教學、社會市場調查研究、專題講座、模擬實戰(zhàn)和分組協作等幾種形式組成：
1、 課堂教學：課堂教學主要是基本理論講授和課堂組織討論、答辯兩個大部分，基本理論講授主要解決學生們在廣告設計理念和具體操作方式等方面帶有規(guī)律性和指導意義的理論問題，教學內容系統(tǒng)完整，以“面”的形式涵蓋整個教學過程，課堂組織討論是教學互動法的體現，也是活躍學生思維，培養(yǎng)學生積極主動的參與意識和語言表達能力的手段，針對某一主題組織討論、答辯，啟發(fā)性教與學，能深化學生的理論認識，在討論過程中發(fā)現的問題，提出來，并設法解決它，這是任何學科和科研的共同課題，所謂“天才”也就是善于發(fā)現問題并解決問題的人。除此之外，還能夠幫助教師改進教學內容和教學方式，發(fā)揮教學相長的積極作用。
2、 專題講座：專題講座是把“面”的理論知識分為具有代表性的“點”的深化研究過程，有目的的邀請有關專家、學者以及專業(yè)廣告公司的總裁、著名設計師等，針對廣告設計中的某個案例作深入的講解和賞析，可以彌補課堂籠統(tǒng)教學的不足，并為掌握當代廣告設計理念和實戰(zhàn)訓練奠定了基礎。
3、 社會市場調查研究：目的在于培養(yǎng)學生深入社會，參與市場的綜合能力和素質，在教學過程中任選某產品專題，使學生把課堂講授的調查方法運用到實際調查活動中去，溶于社會，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力和較強的應變能力，同時，要求學生對自選的調查內容、結果進行統(tǒng)計研究，撰寫出具有針對性意見和結論的調查報告，再根據調查報告寫出相應的富有廣告策略的廣告策劃方案。
4、 模擬實戰(zhàn)：在社會市場調查研究的過程中學生任意選擇好自己所要策劃、創(chuàng)意設計的商品，有目的的進行市場調查研究，自始至終貫穿一個產品專題，掌握商品廣告從市場調研到撰寫廣告策劃書，再到創(chuàng)意、設計、制作、發(fā)布的全過程，培養(yǎng)學生從市場出發(fā)的整體觀念，以免走進“只好看，但沒用”的形式主義誤區(qū)。模擬實戰(zhàn)的目的在于理論聯系實際，更好的適應社會和市場需求，為真正的廣告實戰(zhàn)運作打好基礎。
5、 分組協作：分組協作是就較大而且較復雜的全案廣告策劃設計而采取的教學方法，確定一個總體目標和要求，組織學生分組進行討論、研究，所謂“創(chuàng)意小組”，“動腦群體”等等，像一個小廣告公司一樣運作，并進行各個項目的策劃、創(chuàng)意、設計制作，在此過程中，培養(yǎng)學生互通有無、分工合作的協作精神以及有效協調整體與局部關系的宏觀把握能力與組織能力。以上的五種教學方法是一個整體，在教學過程中，應根據學生具體情況和教學需要，而結合起來靈活運用。此外在廣告設計教學過程中，如果能接到真正的廣告業(yè)務和項目，將實際的商品廣告策劃設計業(yè)務引進課堂，是最佳的教學方法，這樣，有一個明確的主題，在任課教師的指導下，從調查分析、策劃、創(chuàng)意到設計、制作、發(fā)布，可以使學生們從中領悟到很多實際的經驗和知識，并且具有課堂模擬所達不到的教學效果。
以下是相應的廣告設計教學步驟安排表，僅供師生們在廣告教學過程中參考：
廣告設計教學步驟安排表 周 次 教學形式 教學內容 作業(yè)、要求 1 課堂教學 廣告設計的基本理論、案例分析 思考、提問 2 社會教學 選擇商品，進行市場調查研究 選擇、確定商品，了解產品市場情況 3 社會、課堂教學討論 廣告策劃、確定廣告策略、廣告定位和主題 撰寫廣告策劃方案、要求獨特、準確 4 課堂教學輔導 廣告創(chuàng)意設計 富有個性、新意、創(chuàng)造性的草圖 5 課堂教學輔導 平面廣告創(chuàng)意設計制作 方案設計，技法運用 6 課堂教學、討論、輔導 創(chuàng)意思想、設計理念、繪畫、攝影及電腦輔助設計制作 講演、答辯、設計。 7 課堂教學輔導 電腦輔助設計、制作（攝影或手繪等不擇手段的表現） 制作幾套平面廣告和電視腳本作業(yè) 8 制作完成，教學總結、評估 根據學生的廣告策劃書、講演、答辯和設計作業(yè)的水平來綜合評價學生的專業(yè)素質和總成績 由專業(yè)教師和任課教師共同評定
杭州師范學院美術學院 王焱
信息來源:藝術與設計
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