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摘  要：現(xiàn)代科技發(fā)展帶來物質(zhì)世界的極大滿足導(dǎo)致了人們物質(zhì)和精神需求的多樣化，為我們的包裝設(shè)計教學(xué)了更大的發(fā)展空間的同時也提出了更大的挑戰(zhàn)。在包裝設(shè)計的專業(yè)教學(xué)上，只要注重使用有效的教育原則，就能使我們培養(yǎng)的專業(yè)學(xué)生更加適應(yīng)不斷進(jìn)步的社會，更具生存力和競爭力。 　　關(guān)鍵詞：包裝設(shè)計  現(xiàn)代思維  專業(yè)教學(xué)　　現(xiàn)代包裝設(shè)計是現(xiàn)代科技和社會發(fā)展密切相關(guān)的學(xué)科，也是和整體社會的人民生活緊密結(jié)合的學(xué)科。作為改變?nèi)藗兊纳鏍顟B(tài)、提高生活品質(zhì)、指引生活方式、引導(dǎo)消費(fèi)潮流的實(shí)用性藝術(shù)設(shè)計，顯然急需在設(shè)計教學(xué)中體現(xiàn)出與現(xiàn)代科技和現(xiàn)代社會發(fā)展的適應(yīng)程度?！　‖F(xiàn)代科技高速發(fā)展帶來的物質(zhì)世界的極大滿足導(dǎo)致了人們精神需求的多樣化。在包裝設(shè)計領(lǐng)域，表現(xiàn)手法的層出不窮，設(shè)計思維方式的不斷更新，新材料新工藝的不斷涌現(xiàn)，以及表現(xiàn)風(fēng)格和形式的豐富多彩；綠色、環(huán)保、節(jié)能等思維方式的實(shí)際要求，也為我們的包裝設(shè)計教學(xué)提供了更大的發(fā)展空間，同時也提出了更大的挑戰(zhàn)?！　∪绾尾拍茉诎b設(shè)計教學(xué)中更深刻的挖掘?qū)W生的設(shè)計潛能，使學(xué)生對包裝設(shè)計的技能產(chǎn)生更為深刻的認(rèn)識和把握。我們不妨從以下幾個方面分析一下包裝設(shè)計教學(xué)中需遵循的較為有效的教學(xué)原則：一、包裝設(shè)計教學(xué)的興趣性原則　　對所做事情濃厚的興趣是完美的完成某件事情的重要因素之一，有一句口號叫“快樂就是生產(chǎn)力”就形象的說明了這個問題。我們知道，因?yàn)槿绻麑δ臣虑槿狈εd趣，那么在勞動過程中就會具有一定的消極因素和被動性，而這種被動性往往會影響人們的主觀能動性的發(fā)揮，制約了人們對于潛在靈感的充分捕捉，而潛在靈感的適時顯現(xiàn)在設(shè)計活動中又顯得尤為重要，并且往往是一件優(yōu)秀作品成功的關(guān)鍵條件?！　W(xué)生對所學(xué)專業(yè)的興趣是其成功的完成學(xué)業(yè)的先決條件，也是學(xué)好專業(yè)課程的強(qiáng)大內(nèi)因。然而，我們長期以來習(xí)慣的古板單一的教學(xué)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代科技社會的發(fā)展要求，也不利于對學(xué)生專業(yè)興趣的有效培養(yǎng)。由于現(xiàn)代包裝設(shè)計教學(xué)要求摒棄單一的傳授某種知識，應(yīng)該是以專業(yè)為主的“融合式教學(xué)”，這就要求我們的專業(yè)教師首先要具備現(xiàn)代的教學(xué)理念和豐富的知識結(jié)構(gòu)，然后才能真正的理解并運(yùn)用興趣化教學(xué)概念?！　≡诮虒W(xué)中，各學(xué)科不是各自獨(dú)立、互無關(guān)聯(lián)的，而應(yīng)是一個豐富的相互聯(lián)系的有機(jī)整體。只有具備了興趣性教學(xué)的理念，在教學(xué)中才會在主觀上將知識性、趣味性、專業(yè)性有機(jī)的融合起來，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中不僅全面地掌握了專業(yè)知識，同時還了解了與專業(yè)相關(guān)的學(xué)科知識，從根本上培養(yǎng)和提高了學(xué)生對專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，從內(nèi)心中激發(fā)對包裝設(shè)計的熱愛，從而大大有效的提高了學(xué)習(xí)效率。從專業(yè)設(shè)計的角度來說，濃厚的興趣能使設(shè)計者的思維更為敏銳，眼界更為開闊，這也正是一個好的包裝設(shè)計師必須具備的基本素質(zhì)之一。二、包裝設(shè)計教學(xué)的實(shí)用性原則　　實(shí)用性是包裝設(shè)計的基本原則，包裝產(chǎn)品作為現(xiàn)代商業(yè)社會的產(chǎn)物，具有保護(hù)、整和、運(yùn)輸和銷售產(chǎn)品的基本功能，所以包裝設(shè)計的首要作用就是它的實(shí)用性，包裝產(chǎn)品除了能夠起到保護(hù)商品、調(diào)節(jié)溫度、預(yù)防外界因素對商品的危害作用以外，還應(yīng)該符合消費(fèi)者職業(yè)、年齡、地域性以及季節(jié)性的要求，還要符合不同民族、不同宗教信仰人群的生活習(xí)慣等條件。①　　由于商品的種類和功用不同，對包裝設(shè)計的要求也不同，如食品包裝的設(shè)計要以安全衛(wèi)生為主，并考慮到保鮮和開啟的問題，以滿足消費(fèi)者方便使用的要求。　　包裝設(shè)計屬于實(shí)用藝術(shù)，它的實(shí)現(xiàn)是一個循序漸進(jìn)、有步驟的發(fā)展過程，具有一定的完整計劃性。包裝設(shè)計師所進(jìn)行的勞動不能離開這個計劃性，他不僅要考慮符合消費(fèi)者的實(shí)用要求，還要與生產(chǎn)管理、商業(yè)流通、市場營銷等環(huán)節(jié)保持密切的關(guān)系。在包裝設(shè)計過程中，雖然不直接涉及到具體的生產(chǎn)和營銷的現(xiàn)場過程，但對于設(shè)計師而言，對這些現(xiàn)場過程的了解是十分必要的。由于這些因素可能會直接影響設(shè)計創(chuàng)作的成敗，限定設(shè)計的準(zhǔn)確定位和可實(shí)現(xiàn)性，所以它具有重要的參考價值?！　∷栽诎b設(shè)計的專業(yè)教學(xué)上，教師也就要從實(shí)際出發(fā)，強(qiáng)調(diào)包裝設(shè)計教學(xué)的實(shí)用性，我們知道大學(xué)生的包裝設(shè)計作品中，往往較多地出現(xiàn)片面追求視覺效果的創(chuàng)意構(gòu)思，一味追求“新、奇、特”的造型，而忽視了穩(wěn)定性、保護(hù)性、使用的便利性、甚至于模具翻制的難易性等產(chǎn)品實(shí)用性的問題。這就表現(xiàn)了他們對設(shè)計中具體的問題處理缺乏有效的應(yīng)對思想和處理方法，而這顯然是不符合現(xiàn)代包裝設(shè)計的實(shí)用性要求。那么我們可以在教學(xué)中有意識地接觸一些生產(chǎn)廠家和項(xiàng)目，針對一些具體的設(shè)計任務(wù)進(jìn)行一些具體的專業(yè)訓(xùn)練和設(shè)計學(xué)習(xí)。這樣，在形式上是實(shí)用性教學(xué)，在具體內(nèi)容方面它鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造力和綜合分析問題的能力。同時，具體項(xiàng)目的完成還能激發(fā)學(xué)生們的上進(jìn)心和求知欲，能學(xué)到在教室里學(xué)不到的實(shí)際知識，在客觀上也使我們的教學(xué)更具有實(shí)踐性，而實(shí)踐性教學(xué)又是我們在包裝設(shè)計教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。所以，在包裝設(shè)計教學(xué)中，實(shí)用性原則的應(yīng)用可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更注重產(chǎn)品和市場的實(shí)際要求，而避免了想當(dāng)然的表面處理。三、包裝設(shè)計教學(xué)的創(chuàng)新性原則　　設(shè)計的根本在于創(chuàng)新，創(chuàng)新在于靈感的顯現(xiàn)，而靈感又來源于生活。由于人們智力開發(fā)的不同，接受專業(yè)教育的程度不同，反映在專業(yè)的創(chuàng)造力上也必然有很大的差別。所以，如何在設(shè)計教學(xué)中更有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力也是我們專業(yè)教師所需要解決的問題。　　比較先進(jìn)國家的專業(yè)設(shè)計教學(xué)而言，我國設(shè)計學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)水平明顯比國外高，但通過數(shù)年學(xué)習(xí)后，在專業(yè)創(chuàng)造性的表現(xiàn)上，國內(nèi)學(xué)生卻普遍低于國外學(xué)生的水平。通過分析可以知道，國外院校在專業(yè)教學(xué)中更為重視對學(xué)生的創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，其中包括現(xiàn)代設(shè)計的思維方法以及科學(xué)的設(shè)計理念。因?yàn)樵O(shè)計的創(chuàng)造性是衡量設(shè)計師的根本條件，缺乏創(chuàng)造性的設(shè)計活動只能是麻木的重復(fù)勞動而已，而缺乏設(shè)計所應(yīng)具有的創(chuàng)造價值。所以，在國外的院校中大多數(shù)學(xué)生在入學(xué)前沒有較好的專業(yè)基礎(chǔ)，正是因?yàn)樗麄兘邮芰顺晒Φ膶I(yè)教育，具備了良好的創(chuàng)造力，所以并不妨礙他們以后成為優(yōu)秀的包裝設(shè)計師?！　“b設(shè)計活動是一個帶有創(chuàng)造性的工作過程，需要設(shè)計者在社會、經(jīng)濟(jì)、消費(fèi)、產(chǎn)品、生產(chǎn)等諸多環(huán)節(jié)中去認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)作根基，以及影響設(shè)計活動的制約因素。包裝設(shè)計的創(chuàng)造性主要指包裝美的創(chuàng)造性，也就是對人、商品和環(huán)境三者之間的和諧關(guān)系的創(chuàng)造性。一個設(shè)計師的培養(yǎng)，應(yīng)該在掌握設(shè)計表現(xiàn)手法和專業(yè)技能之外，具備創(chuàng)新的設(shè)計理念和時代審美水準(zhǔn)，這也就要求我們的專業(yè)教師要注重對學(xué)生獨(dú)立思考能力以及哲學(xué)思維和抽象思維的培養(yǎng)。②四、包裝設(shè)計教學(xué)的審美性原則　　在包裝設(shè)計教學(xué)中，重視審美教育，提高學(xué)生的整體藝術(shù)修養(yǎng)也是十分重要的。因?yàn)樵O(shè)計作品直接體現(xiàn)了設(shè)計師對美的理解和趣味導(dǎo)向，反映了設(shè)計師的綜合藝術(shù)修養(yǎng)，但“美”又體現(xiàn)在豐富多彩的具體形態(tài)之中。所以，在包裝設(shè)計教學(xué)中努力使學(xué)生掌握美學(xué)原理、美學(xué)規(guī)律和美的造型能力的同時，審美素質(zhì)和藝術(shù)品味的培養(yǎng)也是十分重要的，這其中除了一定的直接灌輸教育之外，還需要進(jìn)行大量潛移默化的藝術(shù)影響和熏陶。　　但是，由于學(xué)生自身閱歷、知識積累以及藝術(shù)修養(yǎng)和審美水準(zhǔn)的不同，學(xué)生往往會對藝術(shù)美的本質(zhì)產(chǎn)生各種各樣的理解和表現(xiàn)，這也就要求專業(yè)教師應(yīng)該進(jìn)行適時地點(diǎn)撥和必要的引導(dǎo)。同時，包裝設(shè)計師的審美能力、藝術(shù)品味、欣賞水平的提高也需要在藝術(shù)氛圍的熏陶下逐步形成。對于學(xué)生來說，努力營造自己的藝術(shù)空間，對自身藝術(shù)素質(zhì)的提高有著直接的促進(jìn)作用，而在教師的指導(dǎo)下更可以從不同的藝術(shù)門類中得到啟發(fā)和靈感，對于正確提高學(xué)生的審美能力有著重要的作用?！　≡诮虒W(xué)中，如何把握包裝設(shè)計的審美尺度，我們不僅要給學(xué)生創(chuàng)造參與實(shí)踐去親身體驗(yàn)的機(jī)會，還需要理論聯(lián)系實(shí)際并給予正確的指導(dǎo)。由于人們對美的欣賞和創(chuàng)造是在一定的社會及道德觀念的指引下進(jìn)行的，而這些觀念無疑都是時代的產(chǎn)物，所以美的價值觀也要積極向上，符合社會發(fā)展的潮流。同樣，包裝設(shè)計的審美觀念也只有符合社會進(jìn)步的要求才是正確的?！　∵@也就意味著，在包裝設(shè)計教學(xué)中，必須加強(qiáng)審美教育和提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)以及對美的鑒賞力。只有這樣才能使學(xué)生正確掌握包裝的審美尺度，真正設(shè)計出實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、美觀的包裝作品來。五、包裝設(shè)計教學(xué)的綠色化原則　　在現(xiàn)代的設(shè)計觀念里，綠色設(shè)計的理念成為主題性的設(shè)計觀念，它將設(shè)計觀建立在生態(tài)學(xué)有機(jī)整體的基礎(chǔ)上，是以綠色技術(shù)和綠色思維為原則進(jìn)行的藝術(shù)設(shè)計。這其中包裝的綠色化問題尤為突出，對保護(hù)環(huán)境所具有的意義也尤為重要。　　綠色設(shè)計的概念對于現(xiàn)代的包裝設(shè)計師而言相當(dāng)重要，它不僅是一種技術(shù)層面的考慮，更是一種觀念上的革新，將包裝設(shè)計的中心真正放到功能的創(chuàng)新、材料與工藝的創(chuàng)新以及產(chǎn)品的環(huán)境親和性的創(chuàng)新上。從某種意義上來講，它也是對傳統(tǒng)包裝設(shè)計方法的一種挑戰(zhàn)，一種以更為負(fù)責(zé)的態(tài)度去創(chuàng)造最新的產(chǎn)品形態(tài)，用更為科學(xué)更為合理的造型結(jié)構(gòu)，使產(chǎn)品做到物盡其材，材盡其用，并且在不妨害包裝產(chǎn)品的完美使用性能的前提下，盡可能的延長使用周期，減少資源的浪費(fèi)。在教學(xué)中，綠色設(shè)計可歸納為“三R原則”，即：　　“Reduce”—減少，即少量化原則，在設(shè)計中盡可能的降低材料的耗費(fèi)，避免過度包裝，通過量的縮減而實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)與流通過程中的節(jié)能化，減少資源與能量的消耗。發(fā)達(dá)國家設(shè)計中“輕薄短小”的趨勢就是此原則的有效體現(xiàn)?！　　癛euse”—回收，即回收再利用原則，也就是力求物盡其用，設(shè)計制作各種可循環(huán)使用的包裝，提倡對材料的多次利用，如再生紙、再生塑料等?！　　癛ecycling”—再生，即資源再生的設(shè)計原則，以包裝材料在銷毀上的便易，以及不破壞環(huán)境，使用各種便于壓縮、清潔與分解的包裝材料進(jìn)行設(shè)計。③　　包裝設(shè)計的綠色化概念必須應(yīng)用到專業(yè)教學(xué)的程序中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程的同時，在設(shè)計思維中主動的具備綠色化的概念。在設(shè)計手法的運(yùn)用上，有意識的從綠色化設(shè)計的方面進(jìn)行處理，那么我們就可以在人才培養(yǎng)的這一環(huán)節(jié)，有效的解決綠色化設(shè)計的問題。面對未來的包裝設(shè)計風(fēng)格，應(yīng)是一種更有人情味，更具優(yōu)良加工品質(zhì)和更具耐久性的造型風(fēng)格。從此角度延伸開來，環(huán)保觀念和綠色設(shè)計思想是包裝設(shè)計師必須具備的未來主義思想和基本專業(yè)素質(zhì)，是一種全球性、世界性的觀念。當(dāng)然也是我們的高等包裝設(shè)計教育系統(tǒng)所應(yīng)強(qiáng)化重視的重要設(shè)計觀念。結(jié)語　　包裝設(shè)計是一門實(shí)用藝術(shù)，有著自身的特性和要求，它必需考慮到商品生產(chǎn)、運(yùn)輸、銷售、人體工程、心理效應(yīng)、色彩感受、材料性能、民族傳統(tǒng)、市場需求以及生產(chǎn)工藝的可行性等因素，同時它還是一個龐大的系統(tǒng)性工程重要環(huán)節(jié)。它同時還是一門交叉學(xué)科，具備了綜合性學(xué)科的各項(xiàng)特點(diǎn)，特別是由于知識經(jīng)濟(jì)的到來，包裝學(xué)科中高科技含量不斷增加。　　隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展以及全球經(jīng)濟(jì)一體化后所面對國際競爭的挑戰(zhàn)，包裝設(shè)計人員的綜合素質(zhì)和整體設(shè)計能力提出了新的要求，在知識結(jié)構(gòu)方面也要求越來越具有時代特征。面對這種情況，我們必須對現(xiàn)代包裝設(shè)計人員所需具備的知識結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)進(jìn)行反思和梳理。同時也要求我們的專業(yè)教師不僅要具備熟練的專業(yè)知識技能，還必需掌握相關(guān)的邊緣學(xué)科知識。不僅要在觀念上具備縱向?qū)W科的專業(yè)性和橫向?qū)W科的廣博性，形成一個有機(jī)的知識結(jié)構(gòu)；遵循這些包裝設(shè)計教學(xué)中應(yīng)時刻注意的原則。我們努力培養(yǎng)復(fù)合性專業(yè)人才的教育目標(biāo)才能夠有效的實(shí)現(xiàn)。   蘇州大學(xué)藝術(shù)學(xué)院  張大魯