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［摘要］根據(jù)21世紀新的經濟形勢，及包裝待業(yè)的特點和對人才的需求，分析了我院大學英　　語教學和學生英語掌握的具體情況，提出了如何通過外語教學模式的改革，培養(yǎng)出具有專業(yè)技能和良好外語素質的復合型人才?！　￡P鍵詞：英語教學；教學改革；人才培養(yǎng)　　隨著信息時代的到來和我國加入WTO，人才市場化趨勢越來越明顯。我國對人才的素質、能力等方面的要求愈來愈高，目前，高校公共外語教學已逐漸不能滿足社會發(fā)展和素質教育的需要，特別是隨著我國加入國際經濟大循環(huán)，人才將面臨更為嚴峻的挑戰(zhàn)。各行各業(yè)對人才的要求不再僅僅滿足專業(yè)技能，而是越來越看重具有參與國際競爭能力的復合型人才?！　“b工業(yè)作為國民經濟的配套行業(yè)，在市場經濟發(fā)展過程中發(fā)生了巨大的變化。包裝工業(yè)的增長速度高于國民經濟其他行業(yè)的增長速度。由于包裝待業(yè)起步較晚，專業(yè)人才匱乏，科技開發(fā)能力薄弱，特別是包裝印刷過程中大量國外新設備、新技術的引進，企業(yè)對人才綜合素質的要求越來越高。人才問題已成為制約包裝行業(yè)發(fā)展的關鍵因素之一。根據(jù)第三次全國工業(yè)普查包裝工業(yè)的普查資料，1995年，全國包裝工業(yè)企業(yè)的從業(yè)人員328.93萬人，具有大專文化程度的職工僅占3.03%，比全國平均水平低2.67個點；有技術職稱的專業(yè)技術人員20.43萬人，只占職工總數(shù)的8.15%，比全國平均水平低3.5個百分點。隨著社會發(fā)展和國際交流的日益擴大，如何根據(jù)學生的具體情況，培養(yǎng)符合市場需要的具有專業(yè)技能和良好英語素質的復合型人才，已成為提升人才的檔次的重要問題?！　?　復合型人才的培養(yǎng)模式　　包裝專業(yè)人才的培養(yǎng)應主動適應人才市場，應充分認識信息時代，知識經濟和科技發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的新要求。外語已成為先進知識的載體，據(jù)有關資料統(tǒng)計，目前世界上發(fā)行的科技文獻和專利成果中80%為英語稿件。單收稿日期：2003-3-14基金項目：株洲工學院2002年高等教育研究基金項目作者簡介：金杰（1964-），女，陜西咸陽人，株洲工學院外語系副教授，主要從事英語語言及教學研究。具有專業(yè)知識的人才很難適應市場競爭，外語素質已成為人才培養(yǎng)前途和提升人才價值的重要決定因素。通過一系列的外語與專業(yè)知識相結合的教學的改革，使學生的外語應用能力達到較高的水平，從而培養(yǎng)出專業(yè)+外語的復合型人才。任何一種復合型人才的培養(yǎng)模式，都是一個復雜的系統(tǒng)工程。也必然會導致教學計劃的修定，課程體系、教學方法和手段等方面的改革。因此，提高英語素質，培養(yǎng)復合型人才，涉及到諸多因素?！　?．1　課程設置要與社會需求、人才培養(yǎng)模式相統(tǒng)一 新形勢下人才培養(yǎng)模式是：專業(yè)人才外語水平高，專業(yè)知識即專又寬，綜合素質好，與人溝通能力強。我臆包裝工程與印刷學院目前僅開設了兩年的基礎英語，半年的專業(yè)英語學習，也就是說，學生在大三的下半年開始到畢業(yè)前，已無英語課，使學生大學時期英語學習中斷，使英語水平無法達到專業(yè)交流的目的。雖然學校也開設了口語，閱讀，英美文學選讀等有關英語的選修課，但因種種原因，收效不大。因此，學生在學習完兩年的基礎英語和半年的專業(yè)英語之后，應開設半年的技能科技英語教學，旨在拓寬學生的知識面，鞏固以前的英語知識，提高閱讀水平，以適應知識密集型的住處時代的需求。另外，在大學4年級時，開設住處交流英語課程，主要包括：報刊閱讀，摘要寫作，書信函電，面試技能培訓等。這樣可使學生4年英語學習不斷線，又能使學生在專業(yè)學習中真正提高英語應用能力，在畢業(yè)時的就業(yè)面試中，可以脫穎而出，經受人才市場的選擇?！　?．2　教學方法和手段的改革要適應人才培養(yǎng)的規(guī)格教學方法和教學手段的改革應以追求教學效果為目的。住處化時代是知識密集型時代，學生要學的東西，要掌握的信息，遠比傳統(tǒng)的專業(yè)人才要多得多，寬得多，深得多，要讓學生在有限的時間內，既學好英語，又能掌握英語的實踐應用能力，依靠傳統(tǒng)的教學方法和教學手段是難以做到的，必須另辟路徑——從知識灌輸型教學逐步轉向能力培養(yǎng)，學習方法引導型教學，應圍繞新的人才培養(yǎng)規(guī)格和科學的課程設置來進行探索，其目的是為了使受教育者不僅僅要獲得一定數(shù)量的知識，技能等，更為重要的是培養(yǎng)和開發(fā)他們的潛能，并且教他們學習方法，使受教育者不僅僅是“學”，更主要是“會學”，使他們學會理解，分析，歸納，研究和比較。這樣才能事半功倍，觸類傍通，舉一反三。以保障人才培養(yǎng)規(guī)格的實現(xiàn)。　　外語教學改革應將課堂教學與實踐有機地結合起來，教師的課堂教學應重在啟發(fā)，引導，“授人以漁”，而不是“授以以魚”。雖然由于外語特有特點，在教學過程中記憶模仿和機械的言語訓練是必不可少的，但引導學生自己收集材料，對比語言現(xiàn)象，提出問題，分析問題和解決問題應始終是主要的。　　我校包裝與印刷學院的學生則可以在中山學院“產學研”這個實習基地，開展外語教學實踐活動。教師可利用學生在包裝企業(yè)實習時，實地講授包裝專業(yè)英語和專業(yè)課程雙語教學，這比單純在課堂上講授專業(yè)術語，效果更好?！　×硗猓婚_展實地面試模擬演示，教師臨場指導，增加學生對現(xiàn)場駕馭能力，為畢業(yè)生成才打下良好的基礎?！　?.3　師資隊伍應從完成時代使命的需要來建設　　由于經濟全球化是大勢所趨，因此，中國加入WTO以后；中田經濟向世界經濟的聯(lián)合會更加密切，市場和人才的競爭將更加激烈。培養(yǎng)高素質的復合型人才也是大勢所趨。在新的歷史時期，教師的使命就是應根據(jù)新的社會需求；及進轉變思想觀念，“觀念也是生產力”，“思想是行動的指南”“新的經濟需要新的人文主義，而人文主義需要新的教育觀”（經濟學教授何塞，特塞羅）?！　∫粋€合格的外語教師的素質包括語言水平，合理而寬泛的知識結構，較為廣泛的生活閱歷，外語教學組織能力和教學實施能力，高尚的人格魅力和對學生的親和力，感染力以及對教育事業(yè)的忠誠之心。只有教師自己的知識結構首先復合型了，才談得上學生知識的復合型。　　2．結語　　一所學校、一個專業(yè)有生命力最為明顯的標志是兩頭：a.進口：生源廣，質量高；b.出口：畢業(yè)生分配去和好，用人單位認同。只有招收進來，出去就業(yè)前途光明，形成良性的動態(tài)循環(huán)；學校和專業(yè)人才會興旺。積極競爭指的是要有-股銳慧改革；不斷進取的精神。只有主動參與市場競爭，并作出不懈的努力；才能把我校包裝專業(yè)辦出特色。因此，作為一般普通院校，想要參與市場競爭，在社會上立足，必須改革創(chuàng)新，強化競爭意識，辦出特色創(chuàng)品牌效益，包裝是我校的特色，如何在未來的人才培養(yǎng)競爭中求生存，求發(fā)展，如何培養(yǎng)面向21世紀專業(yè)知識+外語的包裝復合型人才，還需不斷的探索和嘗試。