近日，全國中小學都已陸續(xù)開學。與往年不同，今年春季開學后不少學校的校長們又多了一件工作，這就是落實不久前教育部推出的教科書循環(huán)使用制度。
筆者非教育界人士，不敢妄斷這件事對校長們來說究竟是簡單還是復雜，是輕而易舉還是有相當困難。僅僅站在一個學生家長的立場上看，覺得這事有難度。
筆者深知課本循環(huán)使用對于節(jié)約資源能源、保護環(huán)境具有十分重大的意義，也了解不僅歐美許多發(fā)達國家早就是這么做的，而且這種“綠色”做法正在成為一種潮流，一種時尚。
筆者有所疑慮的是，以中國教育之“國情”，我們要追趕這潮流和時尚，目前至少要排除三個障礙：
其一，雖然循環(huán)使用的課本一般是上課發(fā)下課收，可有什么辦法能保證孩子上課時不在書上寫、畫？教育和紀律約束都是解決之道，可中小學生畢竟正處于自控力較差的年齡；
其二，按教育部的安排，今年春季先在農(nóng)村中小學推行這個舉措，可現(xiàn)階段農(nóng)村學校條件人所共知，在發(fā)達國家潔凈的學校環(huán)境里，課本能保持清潔地重復使用，換到中國農(nóng)村學校，恐怕就再難清潔，而消毒只能殺滅細菌卻無法去除污垢；
其三，也是最重要的，在實行課本循環(huán)使用的發(fā)達國家，奉行素質(zhì)教育，中小學生的課業(yè)負擔輕。而我們的孩子升學競爭壓力巨大，在恨不得連寒暑假都補課的情況下，哪個學校敢于不用作業(yè)占領學生的課外時間？又有哪個家長愿意學校放學就收走孩子的課本？有網(wǎng)民就明確表示對這個做法很有意見，聲稱自己將花錢上書店給孩子買課本，拒用學?！把h(huán)”的。
目前教育部推行這個舉措也留了相當?shù)挠嗟?，只要求“部分科目”，即美術、音樂等“副科”的課本進入“循環(huán)”。若今后“主科”的課本也被納入循環(huán)使用之列，有意見的家長可能會更多。
當然，任何一個新的嘗試，總會有不同聲音，也總會有人一時難以接受和適應，我們肯定不能因為有不同聲音就放棄。但是，我們也應認真傾聽不同的聲音，切實消除他們的疑慮。如果問題沒有得到很好解決而一味強推，將不僅難達初衷，還可能引發(fā)不必要的意見和矛盾。
因此，筆者以為，推行教科書循環(huán)使用，應結(jié)合國情，最好先從倡導開始，在尚未找到針對“循環(huán)”中各種問題的解決辦法前，應以自愿參與為主，不宜 “一刀切”。這樣，不僅有利于一項新制度的平順建立，而且也有助于促使有關部門及時制定配套措施，使一件利國利民的“好事”真正辦實。
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